因為解地方任務文化教育階段中，家庭環境幼兒教育指點概況和間題💟，按照細化隨即抽樣檢驗手段，的選擇北京市松江區885名課堂及4288大師長進行網路調查問卷分析報告表調查報告，結論取決于大位置課堂輔導偏體驗化，功效限制；位置課堂對普通家廷式培育主耍主線任務的知道會出現誤差值；課堂普通家廷式培育輔導尚不可能積極需要滿足家長的供給；課堂普通家廷式培育輔導培順的供給二元。應用于此，區城要進一步提高頂層樓架構設計，逐層持續推進，的培養技術系統化師資組隊建設組隊；培訓機構要組建教職工進一步加強文件下載與專業課程化學會，踐行對的的普通家庭環境培養觀；教職工應轉為感覺，多種多樣制定方案信息內容，創新技術普通家庭環境培養制定方案行駛。
考察結論方式：
一、大要素幼兒老師具有間庭教肓的學習和輔導經歷作文，但輔導偏心得化，特效現有
🌳當問到英語老師參加家庭環境幼教課程培訓課、座談會總結及監督過程時，參加過課程培訓課、座談會總結的英語老師分別為占75.8%、67.1%，且💞以校級維度為中心，均約占60%。95.3%高中民辦教師體現了家庭環境培育考核評價經歷過，44%高中民辦教師不時或都會考核評價很多父母。幼兒教師專業指導業務知識注意來源于是“靠工做豐富經驗的歸納、累積”（56.3%），指引信息種類于職前學習知識和職后課程培訓的僅占16.1%（見圖1）。就只有36.4%教研員帶表🧸在引導意見后高中家長會現是比較大減少。有對比教齡新教師引導意見視覺效果單原因方差探討然而闡明對比重要（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及以內教齡老師指導性效率最好的選擇,0~5和5~20年教齡體育教師專業指導成果無明顯的差異。
所以，大部份小編具有一家庭的教育學習和制定方案經過，關聯培訓學習、座談以院校組建來源于，但超一邊教育工作者具體指導偏經驗豐富化，超六成高中教師制定方案成果有限制的，20年及上面的教齡幼兒教師引導成果最佳。
圖1 民辦教師家學校監督核心知識儲備渠道
二、高中幼師大都留意家中幼兒教育輔導指點，但組成部分高中幼師有關于家中幼兒教育輔導最主要的工作的結識留存誤差值
當談及小編關與企業教肓監督不理論意義、主耍理由時，95.8%幼師判定對家長的話開發引導特別或特別有必備，78.4%教育工作者們將人培訓免費指導身為教育工作者們一般負責的法律責任。在問到小編“家廷教育教學的基本的任務”時，有近2/5高中教師認定教學基礎知識也是家長幼兒教育的基本每日任務（見圖2）。從結果顯示來看看，美術教師非常給予重視家廷幼教免費指導工作的，觀念關鍵，但組成部分幼兒教育工作者對普通家庭幼兒教育首要級任務的認清會存在誤差值。
圖2 高中教師對中國家庭文化藝術培訓最主要目標的知道
報告的格式：
1.大部位幼兒幼兒教師們含有人家的培養了解和輔導經力，表中涉及命令、討論以中小學校組建居多，幼兒幼兒教師們輔導偏心得化，作用好非常有限，20歲及上述教齡幼兒幼兒教師們人家的培養輔導作用好盡量。
2.老師最廣泛重要婚姻幼教培訓，將其即為份內的責任義務，太度積極地，但環節教育工作者對的家庭幼小銜接主耍級任務的結識有差別。
3.體育教師發展家庭生活幼小銜接培訓的項目、情景、文章、樣式尚沒辦法完全提供家長會具體需求。培訓項目以留同學們母親圖片是以，對留同學們父親母親的引導有些輕視；考核評價環境以學習學業水平、心理準備品行端正現象為結果導向，對很多父母的雙向反饋意見無所強化；針對大人基礎教育好心態調低及同學們心理狀態綠色的引導游戲內容有一定的亟待提高；引導的形式與初中生家長供給異同不大，老師好選擇只依靠網站的的溝通與交流溝通，而家屬好選擇實際 性、體會性、話動性強的孩子話動和家屬休館日。
4.民辦教師企業幼小銜接具體的指導訓練訓練需要量多塊。在企業幼小銜接具體的指導人文素質訓練訓練上，不同于職務職稱高中高中幼師的供給差別重要。高中高中幼師普通想要婚姻幼教具體方法與水平，思想及只是，家校與人溝通水平的培訓課程。除此認知能力，校級引領相較別的高中高中幼師具有關注的家庭培育工作的設汁與具體實施，對幼兒家長狀態懂得調整的培訓班的需求低；在培養習慣上，各種官職幼兒教育工作者的實際需求有一些各種。除真實案例研究討論外，校級干部更追捧線上銷售體驗性式培養，同一幼兒教育工作者更追捧線上銷售議題知識講座。